云南商务职业学校是云南省内一所民办性质的财经类型的高校。很多云南省内的高考生都希望能知晓“云南商务职业学校2022年较新的录-分-线是多少？考上云南商务职业学校有多难？云南省内的考生究竟要考到全省多少名，才有机会被云南商务职业学校录-取”等问题的答案，本文圆梦志愿将为大家奉上云南商务职业学校在全国各省市的较低录-分-线及位次排名，供大家查阅！

一、云南商务职业学校录-分-线2022是多少分（普通高考省份）

1、文科

云南商务职业学校录-分-线2022是239分、较低位次为162376名（安徽文科高职专科批）。

由上表可知，云南商务职业学校2022年在云南本省文科专科批较低投档分-数为224分，较低位次为134054名。这也就意味着2023年云南省的高考生，只要成绩超过了云南省文科专科批24分，排名全省134054名以上,就有极大的可能被云南商务职业学校给录-取。

2、理科

云南商务职业学校录-分-线2022是217分、较低位次为217176名（广西理科高职高专批）。

由上表可知，云南商务职业学校2022年在云南本省理科专科批较低投档分-数为201分，较低位次为172903名。这也就意味着2023年云南省的理科高考生，只要成绩超过了云南省理科专科批1分，排名全省172903名以上，就有极大的可能被云南商务职业学校给录-取。

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二、云南商务职业学校录-分-线2022是多少分（新高考省份）

特别说明：新高考按照“院校专业组”或者“专业（类）+学校”的模式进行招生，下文中云南商务职业学校的较低分，均取自云南商务职业学校分-数较低的一个专业，不考虑选科。

1、新高考“3+3”招生模式的省份

暂无招生

2、新高考“3+1+2”招生模式的省份

-历史

云南商务职业学校录-分-线2022是220分、较低位次为0名（江苏-历史专科批）。

-物理

云南商务职业学校录-分-线2022是292分、较低位次为282518名（河北-物理专科批）。

教育部职业教育与成人教育司司长陈子季介绍，10年来，中职的基础地位进一步巩固，专科高职的主体地位不断强化，职业本科教育稳步发展。中等职业学校注重为高等职业教育输送具有扎实技术技能基础和合格文化基础的生源。专科高职教育从“国家骨干高职院建设项目”到“国家优质校建设项目”，再到“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”，一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业逐步成长起来，有效支撑起国家区域发展战略和产业转型升级。本科层次职业教育破冰起航，打破了职业教育止步于专科层次的“天花板”。新修订的《职业教育法》为普通高等学校设置职业本科教育专业、专科层次职业学校设置职业本科教育专业预留了空间，职业学校的学生不仅可以读大专，还可以上本科，职业教育吸引力、影响力不断提高。

一 、教育改革，职业本科教育从无到有

职业本科教育是我国教育改革的新生事物，自 2014 年国务院在《关于加快发展现代职业教育的决定》中首次提及「探索发展本科层次职业教育」以来，经历了一个从无到有、从试点到-实践的过程。

过去，我国职业教育体系结构不完整，高等职业教育止步于大专层次教育，本科层次职业教育缺失。受「重学轻术」「重本轻职」等传统观念影响，国家教育经费投入和优质教育资源分配更倾向于普通本科教育，高等职业教育自身内涵发展受限；用人单位在招聘过程中更注重全日制普通本科及更高层次学历的毕业生，专科毕业生在岗位、薪酬、晋升等方面缺乏竞争力。多种因素叠加导致职业教育的社会认可度不高，办学吸引力和活力不足。

在这样的背景下，2019 年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》明确提出「开展本科层次职业教育试点」，教育部正式批准首批本科层次职业教育试点学校。南昌职业学校等 15 所学校由「职业学校」更名为「职业@@大学」，升级为本科院校。首批试点学校主要集中在南方省份，均为民办学校。

二、 政策护航，保障机制逐步完善

2014 年以前，我国仅有两部政策提及本科层次技术技能人才培养，明确了应用型本科教育属于职业教育体系中的本科层次，专科层次职业院校学生可以通过「专升本」考试获得本科学历教育，主要通过「试办」和「联办」的形式探索培养本科层次技术技能人才。

2014 年，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，把本科层次职业教育确立为一种新的职业教育类型和层次，为职业本科教育的发展打开了通道。主要通过地方普通本科院校向应用技术类型高校转型来实施本科层次职业教育并不断扩大本科层次技术技能人才培养规模。

2019 年，以国务院在《国家职业教育改革实施方案》中提出开展本科层次职业教育试点为标志，我国高等职业教育进入提质培优阶段。-不再强调应用型高校为举办本科层次职业教育试点的主体，而是通过专科高职院校升格为职业本科院校来培养本科层次技术技能人才，并赋予了其合法地位。

 可以看出，在稳步发展职业本科教育的总基调下，政策供给力度持续加大。尤其 2019 年开展本科层次职业教育试点以来，国家密集出台了一系列政策，在学校建设、专业设置、师资队伍、人才培养、教育评价等方面给予指导和支持。

在职业本科教育发展完善的过程中，专业是关键。《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》要求优先发展先进制造、新能源、新材料、现代农业、现代信息技术、生物技术、人工智能等产业需要的一批新兴专业，加快建设学前、护理、康养、家政等一批人才紧缺的专业，改造升级钢铁冶金、化工医药、建筑工程、轻纺制造等一批传统专业，撤并淘汰供给过剩、就业率低、职业岗位消失的专业。

2021 年，教育部对职业教育专业进行了重大调整，新增专业 167 个，更名 38 个，在专业设置上表现出向普通本科高校看齐的趋势。目前，我国高等职业教育本科共设置农林牧渔、资源环境与安全、能源动力与材料、土木建筑、水利、装备制造、生物与化工、轻工纺织、食品药品与粮食、交通运输、电子信息、医药卫生、财经商贸、旅游、文化艺术、新闻传播、教育与体育、公安与司法、公共管理与服务等 19 个专业大类，下设 96 个专业类、247 个专业。

职业本科学校也在不断优化自身专业布局。以「金平果 2022 职业本科院校综合竞争力排行榜」较好名的南京工业职业技术@@大学为例。南京工业职业技术@@大学是全国-公办职业本科教育试点学校，服务江苏全国制造业高质量发展示范区建设，围绕装备制造业主线，设置职教本科专业 14 个、专科专业 47 个，目前已经形成以通用装备技术、专用装备技术、工业互联网技术为主干，以制造装备设计、管理服务、贸易流通为支撑的一系列专业。

该所学校目前有全日制在校生人（本科生 4267 人），首批专科起点入学的 2 年制本科学生将于今年 6 月份毕业，目前已有一半以上学生落实就业岗位，人均收到企业录用通知 2 个以上，企业提供的岗位平均年薪超过 9 万元。

三、 未来，职业本科将影响职教格局

尽管职业本科教育已经逐步由探索走向落地，但在实践中由于相关部门认识不统一、路径不清晰、协同推进不力，总体而言政策制定滞后，发展速度较慢。有-指出，在本科层次职业教育高校的建设中，许多特色鲜明、发挥示范引领作用的高职院校被拦在了门外；职教中、高、本各层次学校间合作机制也不健全，导致本科职教学校和试点专业有限；高层次技术技能人才培养数量不足，整体「职业性」和社会影响力不显著。

随着我国进入新发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越强烈。教育部较新统计数据显示，近 5 年高等职业学校毕业生半年后就业率持续稳定在 90% 左右，即便在新冠肺炎疫情影响下，2020 年就业率依然达到 84.23%，反映出社会对于职校毕业生较为旺盛的需求。

学习和工作中能够遇到问题说明你还需要历练，困难和挫折对于学生来说是一个很好的成长机会，所以学生在学习过程中也要有自己的坚持，只有现在不怕困难解决可困难，以后的路才好走。