高度重视职教高考内容和方法的科学设计，为一体化人才培养提供坚实的评价保障。首先，要根据专科和本科职业教育的人才培养目标，明确入学者应具备的知识、能力与素质特征，然后结合各专业所对应岗位工作任务与职业能力的内容和层次，筛选具有评价价值的内容。其次，根据评价的需求选择合适的考试方法，尤其要关注技能考试方法和工具的研究与开发，确保技能测试成绩能够真实反映技能水平。再其次，要根据各地区招生形势、专业特征等因素，合理设计职教高考成绩的使用方法。

    曲靖市富源职业技术学校位于滇黔交界的富源县城北片区文澜街。始创于1988年，原名为“富源县中安职业中学”，占地仅为15亩，有教职工11名，当年招收了乡村医士、家电维修2个专业3个班206名学生，1991年经曲靖行署教委批准更名为“富源县较好职业-中学”，1995年经富源县人民-批准扩建，校园占地76.99亩，1996年验收为“云南省合格学校”，2002年被评定为“云南省示范性职业学校”，2004年经曲靖市人民-批准，再次更名为“曲靖市富源职业技术学校”， 2017年6月搬入胜境街道文澜街，现占地面积107亩，已完成教学楼9766.52平方米，学生宿舍30039.2平方米，教师周转楼5571.4平方米，在建学生食堂4100平方米，综合实训楼11000平方米。

录-取分数：

    坐落于富源县城北部开发区云龙路，与富源北站相邻，学校占地面积107.4亩，总建筑面积42798.25平方米，教职工75人，-教师48人， “双师型”教师18人，在校生1016人。开设有计算机应用、电子信息技术、汽车应用与维修、服装制作与生产管理、电子电器应用与维修、园林绿化、采矿技术、机电技术应用等9个专业。

    由于职教高考涉及的专业面广，不同专业的考试内容存在很大差异，且需要合理安排理论考试与技能测试的实施，因此，职教高考的组织和实施比普通高考更为复杂，尤其是在技能测试、考试命题等环节普遍存在公平性疑虑。而公平性是职教高考作为评价机制的底线，未来应做好职教高考制度的精细化设计，通过建设题库、组建多元命题团队、强化命题研究支撑等方式，巩固命题环节的公平性；通过建立可量化评价标准、围绕技能特点开发新测试手段等方式，巩固实施环节的公平性；通过建设全省（区、市）统一的考招录一体化管理平台、规范技能大赛特招等特殊招录方式的执行程序等方式，巩固招录环节的公平性。