教育部和山东省联合发布《关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》，在山东省先行先试，率先探索建立“职教高考”制度，-构建从中职、专科、职业教育本科、应用型本科到专业学位研究生的应用型人才培养体系。

教育部召开教育2020收官系列第三场新闻发布会，介绍“十三五”期间职业教育改革发展情况。教育部职业教育与成人教育司司长陈子季在会上强调，增强职业技术教育适应性，有三点要把握好。较好件事就是要建立职教高考制度，依托这一制度把中等职业教育和职业专科教育、职业本科教育在内容上、培养上衔接起来，任何职业院校的学生都可以通过职教高考制度进入任何一个职业院校的任何专业学习。

宣布“职教高考”将正式开始实行，考试科目分为文化课+专业课+专业技能。并从本年开始不允许普通应届高中生（2019年入学高中的普通高中生）参加。

新修订的《职业教育法》开始实施，明确职业教育地位与普通骄傲与地位同等重要，职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会，在法律层面明确了将开展本科及以上层次的职业教育。

社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会倒塌，这个社会也不会进步。——顾明远

班级建设方案是班主任对班级发展和学生成长的系统性、整体性深入思考的成果，坚持撰写班级建设方案，必然极大地提升班主任的专业素质，提高建班育人的水平，促进班主任专业化成长，促使班主任成长为“教育家”型教师。

当前，中职学校很多老师将班主任看作是教书的“副业”，被动接受班主任工作，不注重业务水平的提高，“兼一兼”“代一代”“熬一熬”“帮一帮”的情况还很多。缺乏建班育人的系统思维、整体规划，带班跟着感觉走，带到哪算哪。出了问题，头痛医头，脚痛医脚，经常是摁下葫芦起来瓢。

说到班级规划较多是学期初有一份班主任工作计划，学期末有一份班主任工作总结。工作计划基本是配合学校工作计划安排相应的活动，毫无自主性、创新性可言。学期与学期间的计划是相互独立的，甚至是割裂的，这就使得三年的建班育人缺乏系统性、整体性和联系性。

制定班级建设方案，班主任从带班伊始，就依据本班学生的实际情况和学生所学专业的人才培养目标进行系统性、整体性的班级建设“顶层设计”，使得班级发展有路可循，学生成长有理可依，班主任治班有章可遵。制定班级建设方案，可以更好地促进学生德智体美劳-发展，可以从根本上降低班主任工作的“随意性”，弱化“经验性”，减少“盲目性”，相应地提高工作的目的性、计划性、智慧性。

看了上面的资料后，同学们应该能清楚的知道，教育质量是不错的的。虽然大多数的中职学校办学质量也不错，但学生在选择学校时，还是要多看看招生简章。想了解更多招生资讯，请继续关注我们网站的栏目更新，本网-为广大考生提供相应学校的详细招生信息。